超长假期后,学生的差距会拉开?这件事,家长和孩子必须重视……

发表时间:2020-02-29 10:43

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      在这个特殊的超长假期期间,家长与孩子一同经历了对疫情的担心、对禁足的烦躁、对复工复学的预测、期盼的心理过程。而在逐渐适应了目前的学习生活模式后,您是否意识到,疫情之下,正是静心阅读的好时机呢?



疫情期为什么要多阅读?





疫情在前期肆虐之时,许多人的内心都变得惶恐不安。前段时间,在武汉国际会展中心的“方舱医院”,一位年轻人躺在病床上却仍镇定自若、心无旁骛地看着书。这张照片在网上迅速走红,网友称他为:“读书哥”。







“读书哥”能走红,是因为我们透过照片,第一眼便感受到他所散发出来的那份坦然、淡定与从容。可见,阅读与人的心理调控息息相关,阅读能给人带来心灵的力量。

通过阅读可以提高人的认知能力,调节情绪,从阅读中获得力量增强意志。疫情期间,在家阅读对情绪的疏导尤其有着不可替代的作用。



对于家长而言,除了监督、辅导孩子完成每日的在线学习任务后,必须要重视起来的事情就是安排孩子进行阅读。

学校、老师往往会为孩子提供一些课外阅读书单,但家长并非只能做方案的“执行者”,在孩子的阅读之路上也并非只能做“监督者”。作为最了解孩子的人,可以通过探索与尝试,与孩子一同相伴相读。







家长如何给孩子选书?





01

孩子和父母在选书时要多商量


给孩子选书有个基本原则:父母和孩子都不能过于任性,孩子和父母在选书过程中要多商量。

尽管每个孩子都有不同的阅读趣味,不管在哪个年代,完全由父母来决定孩子看什么书不足取。孩子想看什么父母就给孩子买什么也不合适。

比较科学的方式就是父母给孩子提供书的同时,也给孩子一定的图书选择空间。在尊重孩子意愿的基础上和孩子一起读。



02

给孩子选书要和孩子的年龄契合





对于1-3岁的孩子来说,最好挑选构图较简单,颜色较明快,轮廓较清楚,线条较干净的图画书。给他们的书,文字还要富有节奏感,朗朗上口,形象和场景要是在生活中常见的。


而到了3-6岁,他们会保持对图画的爱,但是也会喜欢小故事,所以可以找一些短小、生动的故事书,根据孩子的兴趣找一些绘本故事书。


对于6-8岁的孩子,他们会有自己的选择和偏好,而且具有了初步的独立阅读能力。父母只要把把关,把一些好的书籍放在他们能拿到的地方,允许他们自己决定阅读的时间和内容。


而对于8岁以上的孩子,他们阅读的空间更大,名人传记、古典名著、侦探故事等,都可以尝试,父母不要去阻扰,而要积极地参与到孩子的阅读选择中来。





03

孩子读的书要和孩子性格相结合


给孩子一些书,孩子为什么不喜欢呢?

比如,如果孩子是一个淘气包,那么你给他讲一个淘气包故事的书,孩子就能从这些故事中看到自己,更容易走进书里的世界。

如果父母发现自家孩子不太喜欢阅读某一类的书,也不要着急,慢慢找。因为你们了解孩子都有什么样的个性,从孩子个性入手,找一些适合他,跟他个性相贴近、相契合的书,他们才能更愿意读下去。




04

逐渐扩大孩子的阅读范围


在引导孩子阅读的过程中,可以把不同种类的书都给孩子看一看,逐渐扩大他的视野。

文学就是一种力量,是一种真正让人保持骄傲的力量,一种能够疗愈伤口的力量。因此读读文学作品,能够让孩子的内心变得更加柔软一些,在生活中往往更愿意关心别人、帮助别人,且能够给别人带来很多欢乐。

如果父母发现自己的孩子不太爱阅读,其实也可以从动物小说入手,因为动物小说天生来说就和孩子的天性很契合。





05

别人推荐的书要批判地“筛选”


对于别人推荐的书,不要照方抓药,而是应该批判选择。

比如大家公认的传统文学名著,并不是孩子越早读越好。首先,孩子的吸收程度有限,往往无法理解过于深刻的作品;其次,名著中存在部分片段,对年龄太小的孩子价值观会有一些负面影响。

很多父母过于依赖于别人推荐书目,其实更应该自己下点功夫,多读点书,再根据孩子的性格和年龄给他们“攒”一些书,这样的书单,远比别人推荐的更有效果。



超长假期后,孩子的差距在哪?






也许会有家长会质疑,孩子每天的课业任务已经十分繁重,哪还有时间再去额外完成“阅读”这项任务?

这段时间,网上流传着这样一句话:“这个超长假期过后,学生间的差距将会拉开”。其实,这样的差距除了表现在课业成绩上,还包括个人的生活、学习习惯上。

我们呼吁家长和学生将这个假期视为阅读的良期,并非要把阅读功利化或任务化,而是希望阅读真正成为陪伴孩子一路成长的习惯和爱好。



父母的能力是有限的,我们不可能把孩子带到更远的远方,但是书籍可以做到这一点。阅读,能够丰富孩子的精神世界,让孩子抵抗外面的喧嚣与浮躁,更重要的是能够让孩子找到生活的意义。


DAP(Developmentally Appropriate Practices)教育是美国国家教育学会在全美各州所实施的教育政策,此教育政策的目的在于,尊重并了解孩子的个别差异。


在针对孩子个案进行引导前,父母或师长要采用一套标准的评量程序,全面了解孩子在现阶段学习与发展中有哪些瓶颈,得出评量结果后,进而规划及制定孩子能够接受并执行的学习内容与引导方式进行施教。


同时,施教者应视孩子的实际学习与发展情况,适时、适度地调整学习内容及引导方式,务必要完全做到一致性的教养方式,把学习还给孩子,在引导的过程中建立起正确的学习模式,训练出真正学习独立自主的孩子,方能够有能力衔接未来学习与发展的任务及挑战。



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